Las mareas

http://www.slideshare.net/AZULMARIPOSITA/diapositiva-sobre-las-mareas

Video sobre mareas

Planificación del sistema: sol-tierra-luna-mareas

Grupo: 5º

Practicante: Valeria Maulella

Área del conocimiento: Naturaleza

Sector del conocimiento: Astronomía

Contenido: Sistema sol-tierra-luna-mareas.

Objetivo: Aproximar al niño al conocimiento del sistema de sol, tierra, luna: Mareas.

Inicio: Presentación de un  video que trata de la relación de sol, tierra y luna: Mareas.

Desarrollo:

·      Recuperación de conceptos abordados en el video observado:          

      ¿Cual es el tema del video? ¿Qué son las mareas?

·         Introducción de concepto (relación del sistema sol-tierra-luna: mareas).

·         Explicación de la relación con la gravedad “Ley de Newton” a través de un soporte (dibujo realizado en una cartulina).

·         Socialización: realización de un esquema en el pizarrón.

Cierre: Sistema sol-tierra-luna-mareas.

Bibliografía:

·         Monografias.com

·         Beatriz Roca Chírico- Gina Marilyn Pérez Romero; “Libro de ciencias naturales de quinto año”; Ediciones Rosgal-ANEP. 

Planificación de ondas luminosas

Grupo: 5º

Practicante: Valeria Maulella

Área del conocimiento: Ciencias de la naturaleza.

Sector del conocimiento: Física.

Contenido: Las ondas luminosas.

Objetivo: Promover avances sobre el comportamiento de la luz frente a distintas superficies.

Inicio: Dialogo contextualizador. Es de día y el salón está muy iluminado, se ven muy bien todos los muebles que hay dentro. ¿Qué pasaría si el salón estuviera a oscuras? ¿Por qué no se podría ver nada?

Desarrollo:

·        Organización de la clase en cinco equipos de trabajo.

·        Distribución del material a trabajar (cartón, madera, bolsa de nylon, bandeja de PBC, papel  celofán, hoja de folio)

Consigna:

Coloquen delante de sus ojos cada uno de los objetos entregados y comprueben si pueden seguir  viendo la cara del compañero que tienen al lado. Luego de observar agrupen los objetos teniendo en cuenta algún criterio que puedan justificar.

·        Resolución de la consigna en tiempo estipulado de 15 minutos.

·        Monitoreo docente: guiar la observación y promover a un adecuado uso del material.

·        Puesta en común: ¿Qué hicieron con los objetos? ¿Cómo los agruparon? ¿Que tuvieron en cuenta para hacerlo? ¿Cuántos grupos hicieron? ¿Que nombre le pondrían a cada grupo? Registro en el pizarrón.

·        Problematización promoviendo el avance hacia la comprensión de la propiedad de los cuerpos que emiten  y absorben la luz: ¿Por qué se ven los objetos? ¿Por qué puedo ver a través de ellos? ¿Cuándo no puedo ver a través de ellos? En forma simultánea registro en el pizarrón de las características de los cuerpos opacos, traslúcido y transparentes.

Cierre: Las ondas luminosas.

Bibliografía:

·        FRANCISCO PERALES PALACIO, Pedro Cañal De León. “Didáctica de las ciencias experimentales”. Marfil.

·        TRICÁRICO, Hugo Roberto. “Didáctica de las ciencias naturales”. Bonum, 2007.

·        LAURA FUMAGALLI.”El desafío de enseñar ciencias naturales.”  Educación Troquel.

·        MARIA DIBARBOURE “…y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales”. Aula XXI. Santillana. 

Partes del camalote